理解统计技能 关于教育的争论通常集

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中在我们教授的科目上；例如，核心课程与选修课程。很少有人谈论学生从学术学习中获得的认知和智力技能。我们看到这种分歧反映在我们的课堂上：我们教授课本上的主题，并通过测试来衡量学生的记忆力。

许多教师最终对这种“强加于学生”的做法感到沮丧，因为他们更愿意通过积极参与来增强学生的能力。克服这种情况的一种方法是专注于技能发展，让主题随之而来。


统计技能的范围从数学能力到模式识别。当然，统计人员必须学习处理数据所需的实用技能，如制图和数据库管理。不过，在这一广泛的 孟加拉国电话号码数据 能中，教师有很多机会激发学生对这门学科的兴趣。

例如，批判性思维是模式识别的重要组成部分。磨练这一技能需要将“有些不对劲”的直觉转化为分析为什么“不对劲”，并讨论如何解释数据以得出正确的结论。

我们以流行的冰淇淋和溺水事件为例来说明这一点。在夏季，数字表明吃冰淇淋的人更多。同样，统计数据也表明，在夏季发生的水上事故更多。从这里开始，全班开始热烈讨论因果关系、相关性和概率。瞧！您刚刚让统计学讲座变得生动有趣，同时强化了思维技能。

培养分析能力
统计学家擅长利用数字揭示任何想要的结论。要分析任何事物，你必须知道你分析它的目的是什么。

需要澄清的是：营销分析师可能会关注产品的销售量，而不是产品的产量。相反，生产力分析师会关注每小时的生产吞吐量，而不是产品的销量。


为了让学习数据分析更有吸引力，我们可以为学生小组分配各种分析角色。一个小组负责营销，另一个负责消费者，第三个小组负责经理，等等。小组中的每个人都会收到相同的数据集，但每个人都必须通过分配的角色对其进行分析。您可以根据他们撰写的论文或他们如何扮演自己的场景来评分。

学生在分析数据方面的经验越丰富，他们的能力就会越广泛、发展得越好。此外，这样的练习可以帮助他们认识到数据分析与现实生活并不脱节，也不是通过计算机程序发生的事情。这是他们可以积极追求的事情——在课堂上，在生活中。